张易手里的是《黄帝》的碑刻拓本，内容并不全，主任手里看的是《天瑞》，上午已经读完了。都是道家推崇的经典读物。
张易现在重新修炼，筑基以上，一点都不了解，以后也没有人印证了，因此找了不少道家典籍来观摩体会。名士嘛，当然是读书养名两不误。
黄主任想了一下，对张易说：“小张，你看这样好不好，我们的《虞夏文明史》一直没有专门老师教，都是我带着学生自己看的，我看你在这方面很有功底，这个课就由你来教。”
说完又摇摇手中的书说：“这些书都是你刚买的，把发票拿出来，我帮你报销了，就作为这一门课的参考书了。以后有需要类似的书籍，也买回来，我都可以帮你报销。你刚工作，那点工资是看不起书的。”
既然决定在政校继续教书，多上几节课也无所谓，哪天想走了，直接辞职就行了。
张易就答应了：“主任命令，无条件执行。”
黄主任看到张易答应得爽快，心里很满意，就点头道：“等一下我就帮你排进去，好好干，年轻人多学点有好处，多做点事，更有好处。”
然后，留下备课表就走了。
黄主任的话是含蓄的，夸奖目的是激励，张易虽然无所谓，这个人情要领的。
这才半个月，主任就注意到了，当然是继续努力才行。
战争史备课笔记是现成的，说起来是还能用。教历史的就是这点好，历史不会变，换一茬学生可以教一样的内容。
不过张易现在对战争，又有不同的理解，于是收起书籍，把去年的讲义拿出来，才看了几页，就让张易不满意了。
去年还是太生嫩了，讲课片面注重战役的谋划，目光聚焦在战役本身了，对于时代背景，以及战争的发生原因，影响态势，触及很少，这讲的不是战争史，只能算战例分析了。
有了正当事情，张易也不玩找茬了，花了几天时间，把战争史讲义重新整理了一下，删掉大部分战术分析，只做简略介绍，加上了不少背景分析内容。
介绍当时的社会矛盾，和社会矛盾衍生出各种态势，并对战局发生的必然性做出解析。这么一改后，讲义内涵有了质变的提高，张易觉得这才是战争史。
等完成了战争史讲义后，张易就开始准备《虞夏文明史》的备课笔记，书籍很厚，里面的内容包罗万象，却都是泛泛而谈，如果照着读，一学期也读不完。
张易要贴合教学宗旨和任务，让自己的课不仅生动，而且言之有物才行。
名士嘛，既然要教书育人，那就要做好。
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