语言不在多而在精，文章不在词藻华丽而在意蕴深厚。有质量的语言是思想的结晶，有思想的语言是思考的结晶。
人生如歌，其动听不在音量，而在于和谐；人生如画，其绚烂不在鲜艳，而在于和谐。
和谐烹调五种滋味，使之美味，和谐协调六种音律，使之悦耳。
和谐，消弭形形色色的矛盾，是人际关系的润滑剂；
和谐，抚平思想深处的困惑，是克服涣散的凝聚力；
和谐，秉承以人为本的宗旨，是事业成功的加速器。
何家杏的性格犹如润滑剂，走到哪里都可以起到凝聚人心的作用。关键因素在于她有一颗热爱生活，热爱工作的热心和严于律己，宽以待人的善良之行。
虽然何家杏离开教育战线多年了，但是对于杜郎口之行却始终难以忘怀——初次知道杜郎口，是在她与同行们的互相交流中。参观者们对杜郎口学生的口头表达能力赞不绝口，使何家杏产生了迫切想了解杜郎口的愿望。
于是她开始关注有关杜郎口的各种信息，在《中国教育报》上，曾经也浏览过关于课程改革的一篇综合报道，其中，就提到了杜郎口中学的改革，当时由于自己在小学工作，没有对中学的课改做深入的思考，只是感知到一些皮毛而已，随后是在《杏花教师家园》的博客上看一位老师参观杜郎口后的随感，在其中的一张照片上，何家杏关注到了教室墙上的八个大字“勇于探索、敢于展示”，她猜想这大概就是杜郎口改革的核心所在吧。
后来在一次报告会上，何家杏听到了省教育厅张副厅长对杜郎口课程改革模式的解读——强化了预习的功能，为学生搭建了充分展示自己才能的平台。综合上述信息，她认为杜郎口中学课改成功在于学生的自主学习的意识强烈，学习的积极性、主动性高涨。那么，这样的情形又是如何形成的呢？带着这个问题，何家杏和她们学校的一行人，于2007年6月1日终于走进了杜郎口中学，深入的学习，使她有了更大的发现和收获——
走进杜郎口首先感受到的是教师敬业精神过硬。在远离城市的繁华与喧嚣中，这里散发出的是一种恬静的泥土之气，比何家杏所想象中的杜郎口要好的多，不能称其为“穷乡僻壤”。宽阔的校园令大城市里来的老师羡慕，新建的教学楼群美丽而淡雅，校园中绿草遍地，花草飘香，在微风的轻拂中，有一种夏日中难得的凉爽。正在修建中的校园里，尽管还不够十分完美，但浓浓的学习气氛和鲜活的精神境界令人目不暇接。
校门内两边的展板上，呈现在人们面前的是比较成熟的课改系列成果，仔细阅读，处处蕴涵着独特的风格、独到的见解、独有的风采、独自的特色——语言不华丽却渗透着智慧，道理不高深却不乏真知灼见。在朴实中闪烁着精彩，在默默中交流着思想。何家杏徜徉在思想的结晶中，品味着、咀嚼着改革的甘甜，在心灵里收获着喜悦。
在听课的间隙中，何家杏环顾大厅，几条横幅大字映入眼帘——“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。
看着台上老师的尽心点拨，听着学生精彩的语言表达，何家杏想，这些横幅上的字字句句，决不是为了装点门面，而是改革过程中的大彻大悟，既是改革的目标，也是改革的成果。三句话不离本行，句句围绕学生做文章，他们不仅抓住了课改的关键，站在了改革的高处，更落在了实处。
尽管杜郎口师生说着山东乡村普通话，大家听的不是十分清楚，但是师生的精神面貌令人感叹，师生对学习的专注精神无人可比；尽管参观的人数超过了该校师生的人数，学校的教学秩序井然；尽管校园、课堂全方位开放，参观者可以自由出入，自由观看，学生在课堂中依然“我行我素”旁若无人。
教室里处处是可以演示的黑板，课堂上，人人都有展示自己的机会。教师在课堂中完全处于辅助的地位，学生真正成为了课堂的主人。特别令人震撼的是教学楼道中随处可见的学生的“名言锦句”仔细读来，句句含义深刻。如：“探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信”尽管句式有模仿的痕迹，但其中蕴涵着的哲理却是学生对学习的深刻的真切的体会。
在观赏的过程中，何家杏突然发现，在大厅横幅中“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”竟然是出自于一位普普通通的乡村中学生之口，这不能不被当作奇迹，同时学校把它做成大幅横标，悬挂于重要的场所，所呈现出的是学校对学生的尊重与认可。
参观的人们透过教师在台上的几分钟，可以看到他们在台下的几年功。没有一种高度的敬业精神和高度的社会责任感，是无法进入如此的境界之中的。
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